教育是面向未来的事业，研判中国未来教育的发展趋势，对于今日中国教育的发展具有极为重要的意义。根据国家发展的总体决定、社会的变化、世界教育的发展趋势和教育自身演进的规律，可以预判未来中国教育将有十大最重要发展趋势。一、信息技术在教育中应用于更为普遍到目前为止，人类历史上一共再次发生了四次产业革命，第四次产业革命以云计算和人工智能为标志。
第四次产业革命早已影响了许多领域，整个社会更加智能化、自动化、数字化。而在教育领域，第四次产业革命的影响也日益突显，以互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等为代表的信息技术在教育领域中的应用于更加普遍，教教业务开始智能化、自动化和数字化。
MOOC、混合式自学、旋转课堂等都早已获得了广泛应用，智能教学系统（ITS）、智能决策支持系统、智能计算机辅助教学（CAI）系统也很快发展，物联网早已在课堂教学、课外自学和教育管理三个方面给教育获取了适当的反对。信息技术在教育领域的应用于需要提升教育的效率，减少教育投放的成本，获得更佳的教学效果。
随着信息技术的日益变革，可以意识到信息技术在我国教育领域终将获得更加普遍的应用于。 二、教育培养目标改向能力培育居多 未来社会所必须的人才和当今社会必须的人才具有很大的有所不同，在未来许多职业将被人工智能等技术所代替，许多新的职业将产生，根据研究，在未来我国710万工作岗位将消失，700种职业，47%的工作都有可能被人工智能/机器人代替,而同时也将经常出现许多新的职业。面临未来职业的转变，教育领域必需及时调整人才培养目标。
传统上的教育是主要以科学知识传授和解读居多的，但在科学知识记忆和非常简单解读方面，人工智能在很多方面早已打破了人类，在未来靠科学知识记忆和非常简单解读居多的工作将全面被人工智能所代替，所以整个教育体系的目标必需全面地加以调整，由科学知识记忆居多改向能力培育居多，更为侧重培育人的批判性思维能力、建构能力、创意精神和创业精神，更为侧重培育人机合作的能力。可以意识到中国未来的教育，人才培养目标终将加以调整。 三、混合式自学更为广泛 混合式自学是指面对面式的自学和在线自学两种自学模式有机融合的自学方式。混合式自学不单是两种方式的非常简单混合，而是混合多种教学设备、多种教学方法、多种学习策略与评价方法、实时自学与异步自学、多种课程和自学资源等。
混合式自学吸取了面对面自学和在线自学的优势，比全然的面对面自学和在线自学更加有效地，在自学计划制订、自学方法设计、学习效果评价和自学记录追踪等有引人注目的优势，有超过降低成本，提升学习效果的引人注目优势，在许多发达国家，混合式自学早已获得广泛应用，是未来教育的最重要形态和发展趋势。我国学校互联网普及率早已超过了很高的比例，推展混合式自学早已不具备了充足的物质条件，实践中，有些学校也早已使用混合式自学方式，这对于提升我国学校的教学效果，提升教育投放的效益具备最重要的意义，可以预测在未来，混合式自学将沦为我国教育改革发展的大势之一。 四、学生的培育将更为个性化 个性化培育是指学校根据每个学生特点而采行针对性教育培养的人才培养模式，是与工业时代学校统一化、标准化和规模化的学生培育模式比较不应的一种培育方式。
因材施教是自古以来的教育理想之一，也是 合乎人才茁壮规律的培育模式，在农业社会的人才培养模式可以说道是个性化的，但是只是针对少数人群，也并不系统，转入工业社会后，为了大规模培育与工业社会相适应的人才，对学生的培育采行了统一化、标准化和系统化的培育模式，这种培育模式为工业时期的社会培育了大量的标准化人才，但是也不存在着显著的严重不足，主要反映在每个人享有有所不同的智力水平和种类，统一化、标准化的培育模式在培育了大量标准化人才的同时也掩盖了人的个性，有利于充分发挥每个人的创造力。同时随着技术的变革，尤其是互联网、大数据、人工智能和物联网在教育中的应用于，为学生的个性化培育获取了技术的和经济上的可能性。
例如通过大数据，学校和教师可以分析学生的自学偏向、学习动机、自学风格和自学嗜好等，需要构建个性化的启动时自学资源，精准简化的辅助学生，自助化已完成自学目标等。因此，可以预测，在未来的我国，对学生的量体裁衣式的个性化培育将更加广泛，这终将沦为我国教育未来发展的大趋势之一。 五、自学更加以学生为中心 在工业社会所构成教学模式中，教师正处于支配地位，整个教学是以教师为中心的，作为不受教者的学生更加多时候是被动拒绝接受学校和教师的教学决定，而教师的教学是在教育行政部门和学校的决定统一下展开的，学生自学缺少缺少主动性。
而随着社会发展的大环境和信息技术的发展，学生的自学模式正在再次发生转变，正在更加以学生为中心。未来社会的发展必须不具备终生自学能力的人，这必须学生在学校教育时期培育积极主动的自学能力和自学心愿，这必定拒绝改变传统的教学模式，使得学生的自学更好地以学生为中心。同时，互联网的大发展也为以学生为中心的自学获取了有可能，互联网的教育资源早已极大丰富，未来还将更加非常丰富，这为学生主动自学获取了适当的条件。
而随着人工智能技术的发展，人工智能将全面辅助学生课程内外的自学，这为学生的主动自学获取了更大的有可能。此外，混合式自学也是以学生为中心的，混合式自学转变了传统课堂教学以教师为中心的自学模式，拒绝学生在自学中更为积极主动。总之，社会发展、信息技术在教育领域的广泛应用和学校教学模式的改变都拒绝自学更加以学生为中心，拒绝学生更为积极主动的自学，这终将沦为未来中国教育发展的大趋势之一。
六、教师的角色和起到将发生变化 千百年来，教师在教育教学中起着的是主导者和科学知识传授者的起到，但随着社会的变革，教师的角色和起到正在再次发生根本性的变化，主要反映在二个方面：一是教师角色的分工更为显著。传统上，虽然有资历和职称的差异，但是所有的教师都完全做到着某种程度的工作，但是教师队伍日益分成教学教师和辅导教师两大类，一些授课能力强劲、水平低、需要与众不同学生必须的教师将主要担任起教学教师的角色，除了面授，这类教师的授课视频将通过互联网等技术手段广泛传播，符合广大学生的必须。而许多教师将分担起辅导教师的角色，针对学生的必须展开辅导，符合学生的个性化自学市场需求；二是教师将主要分担起学生自学规划者和引导者的起到，而不是必要的科学知识传授。
随着信息技术的尤其是人工智能的广泛应用，混合式自学日益普及，自学更为以学生为中心，大部分教师的起到将仍然是必要传授科学知识，而是要分担起为学生订做个性化自学方案的角色，将起着学生自学规划者和引领者的起到，针对有所不同学生的有所不同自学市场需求制订有所不同的自学规划，并且对学生的自学展开引领，这和传统上教师的角色和起到将具有十分大的有所不同。以上教师角色和起到的两个变化早已在教育领域获得反映，在可以意识到的未来，我国大部分教师的角色和起到将不可避免的分化和迁入。 七、学校的办学模式将再次发生转变 从历史发展阶段来看，学校办学形式主要经历了农业社会的组织形式比较牢固的模式和工业社会标准化、系统化和统一化的组织森严的模式，而随着社会必须的变化和信息技术的广泛应用，学校的办学模式开始转入了执着个性的时代，执着个性时代的学校主要有二个显著特征：一就是指千校一面到个性发展。工业社会时期学校所构成的学校办学模式适应环境了工业社会的生产模式，但也使得千校一面，大多数学校是统一面孔经常出现的，统一组织体制，统一课程体系，统一教学模式，随着社会发展，这种的组织模式早已不适应环境社会的发展必须。
我国初等教育早已基本上普及，高等教育也开始转入普及化时代，人们未来的教育市场需求将从教育必须的符合向执着更佳教育的方向演变，所谓的更佳教育就是适应环境每个学生特点的教育，在教育基本普及的情况下，人们更为希望自由选择合乎学生特点的个性化学校，这必定拒绝学校向更为个性化的方向发展，只有更为不具备个性的学校才需要符合人们对更佳教育的市场需求；二是学校的的组织模式将更为弹性灵活性。工业社会学校的组织模式的典型特征是金字塔式的横向管理体系，随着学生的培育更为个性化，学校的的组织模式也必定再次发生适当的变化，其基本动向就是弹性学制的使用和的组织结构的扁平化，学校将根据学生的个性化自学必须使用更为个性化的教学决定和活动决定，的组织层级也将适当增加，金字塔式的横向管理体系将日益扁平化。因此，在未来可以意识到我国学校的的组织模式也将发生变化。 八、终生自学将沦为人们的生活方式 终生自学是一种自学理念，在古代世界就产生了终身教育的思想，但是在农业社会和工业社会，终生自学并没普及，人们的自学主要是在学校中已完成。
但是随着人类社会踏入科学知识社会，科学知识改版越来越快，社会对人们科学知识和能力的拒绝日新月异，自学主要在学校已完成的方式似乎早已不需要适应环境社会发展的必须，科学知识社会必须人们不断更新科学知识和能力，以符合职业的拒绝和社会变革的必须，这将带给终生自学的普及，而技术的变革特别是在是信息技术的发展也为人们终生自学获取了有可能，互联网上非常丰富的教育资源为人们终生自学获取了现实的条件，人工智能需要沦为人们终生自学的有力助手，信息技术与终生自学深度融合呈现双向对话新趋势，也在推展之后教育转型升级。此外，终生自学不但拒绝人们从学校毕业后之后自学，也拒绝学校教育方式的改变，拒绝学校更为培育人们的终生自学能力和主动自学的精神，而不是全然的科学知识传授。
自学将预示人的一生，终生自学将沦为人们的日常生活方式。 九、教育对外交流与合作将更进一步发展 当今世界是一个国际化的时代，许多领域都在日益国际化，教育也不值得注意，各国政府认识到了教育国际化的大趋势及对其政治、文化和教育等方面的最重要意义，大力采行措施增进教育对外交流与合作，强化教育对外交流与合作早已沦为教育领域的根本性趋势，学生和教师的流动日益频密，教育理念、课程体系、教师、办学模式日益呈现出国际色彩，这种趋势在我国也早已日益显著，2016年，我国出国留学人员总数高达54.45万人，1978-2016年出国留学人数总计约458.66万人，我国早已是世界更大的求学国。2016年留学生规模突破44万，我国已沦为亚洲更大求学目的国。中外合作办学的规模也日益不断扩大，全国经审核的中外合作办学机构和项目2500余个，其中本科1200余个，高等教育阶段中外合作办学在校生大约45万人，中外合作办学毕业生多达150万人。
根据全球教育国际化的发展趋势和我国既定的对外开放政策，可以预判，我国教育对外交流与合作将更进一步发展。 十、民办教育将持续发展 改革开放以来，我国民办教育渐渐发展壮大，早已沦为社会主义教育事业的最重要组成部分，2016年全国共计各级各类民办学校17.10万所，招收1640.28万人，各类教育在校生约4825.47万人。随着社会的发展，可以意识到民办教育将步入大发展，主要的理由有三点：一是私立教育的大发展是世界性趋势。全球范围内大多数国家的私立教育呈现出持续增长的趋势，教育民营化的比例总体呈现出下降趋势，更加多的学校由社会力量举行、运营和获取经费；二是我国政府对民办教育的发展采行了希望的态度。
《民办教育实施细则》明确提出国家对民办教育实施大力希望、大力支持的方针。《国务院关于希望社会力量兴学教育增进民办教育身体健康发展的若干意见》也明确提出限制办学准入条件、拓宽办学筹资渠道、增大财政投入力度、实施同等资助政策、实施税费优惠等鼓舞民办教育发展的种种措施，早已构成了民办教育持续发展受到影响的政策环境；三是我国社会必须民办教育的大发展。
我国社会主要矛盾早已转化成为人民日益增长的美好生活必须和不均衡不充份的发展之间的对立。在教育领域，这个主要矛盾反映在人民日益增长的教育必须和教育不均衡不充份的发展之间的对立。
解决问题教育领域的对立，不但必须公办教育更加慢更佳地发展，也必须民办教育的大发展。基于公共财政投放的容许，公办教育主要办学方向是获取更多更好的基本教育公共服务，而民办教育则需要获取更加多优质的差异化教育服务，符合人们的个性化教育市场需求，公办教育与民办教育互相补足，相互协作，才需要消弭教育领域的主要矛盾，更佳地符合人们日益增长的教育市场需求。
基于以上三个理由，可以预计，在未来，我国民办教育将持续发展。
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